捧着一颗心来，不带半根草去 | 打卡精选

采编 | 吴亚平

审核 | 刘凤娟

编辑 | 杨茜

李镇西老师被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。他和苏霍姆林斯基一样“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”。《爱心与教育》是他的成名作，也是我们一线老师的教育宝典。这次《教育写作》课程，李老师不但为我们介绍了教育写作的方法，分享了他的写作经验，还为我们解读了《爱心与教育》这本书，每一个学员都受益匪浅。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这说的就是李老师呀！为了学生，为了教育，李老师一直在行走在付出……

教育是让学生有温度地成长

199360王聪慧

昨天晚上是李镇西老师的《教育写作》课。整整三个小时的课，大部分时间都在谈论李镇西老师的《爱心与教育》。多年前，我读李老师的《爱心与教育》，当时最大的感悟是对学生要因材施教，对不同的学生要给予不同的指导。不要用一种教育方法去教育几十个学生，而要用几十种方法去教育同一个学生。这个方法不行，我们再换另一个，就是不轻易放弃每一个学生。没有爱就没有教育，作为老师，要学会爱每一个学生，这才是真正的好老师。关系大于教育，老师只有和学生建立了良好的师生关系，学生才情愿被老师教育，你的教育才会真正有效。

《爱心与教育》让我看到了念念不忘，必有回响。你心中装着学生，学生心中也会装着你。教育不是冷冰冰地知识传授，而是有温度地成长，师生双方的共同成长。生活即教育，只有倾心的投入才会有日后的静待花开。至于能够成长多少，由各人而定。投入付出的多，收获的也多，付出与收获应该是会成正比的。

“培优补差”一直是我们教育中的一个重点和难点。李镇西老师让“差生”抄《烈火金刚》的做法我是认同的。就我自己所带的班和学科而言，七年级英语，我上课时，全班至少有五分之一的学生在听天书，我不说汉语，有的学生一堂课都不知道我在讲什么！这部分学生怎么办？你让他们上课干什么？听又听不懂，睡觉又不能睡觉。我觉得给他们上课找点事做完全是有必要的，最起码不会太无聊，哪怕只是练练字也好。

《爱心与教育》这本书，让我充分感受到了充满爱心的李老师的教育智慧。教育不仅需要爱，更需要智慧。我们要懂得如何表达爱学生才会接受。就我自己的教学实践而言，我觉得倾听有时候也是一种教育智慧。很多孩子，特别是留守儿童，有很多的事，很多的烦恼无处倾诉，这时候，你提供一双耳朵，他们就会特别感激你。有时候，表达也是一种自愈，你什么也不需要做，只要静静倾听就可以了。你在听的过程中，他（她）觉得有人关心他（她），关注他（她），就会觉得自己很重要，这直接满足了他（她）爱和交往的需要。

苏霍姆林斯基告诉我们：“不要让上课，评分成为人的精神生活唯一的，吞没一切的活动领域。”如果你真正走近学困生你就会发现，其实他们特别可爱，特别真诚，特别单纯，特别热爱劳动，你给他们一点点阳光，他们都会特别灿烂。除去学习，其实他们身上的闪光点一点不比学习好的学生少。造成学困生学习差的原因是多方面的，有家庭的，学校的，也有个人的。家庭方面的原因：教育方法不当；家长行为不正；家庭离异，不和睦，家长榜样做的不好等等。学校方面的原因：教师的歧视，教学的失误，多次尝试失败直至放弃等等。个人方面的原因：街头结交，身体状况，智力状况，朋友的影响等等。有时候，我甚至在想，哪怕我教不会你文化知识，教会你一些做人的道理也是可以的。对待学困生，我们应注重感情倾斜，唤起他们向上向善的信心。他们学习上已经不行了，道德上再滑坡就彻底没救了。李老师说，什么是成功的教育，当然不是都考上了重点高中，重点大学。能成为有用的人，对社会有贡献的，身心健康的人，品行端正的人就是成功的教育。“优生”应该是品学兼优的学生，而不单单指学习成绩优异。优生的教育不能只注重分数，更要引导他们树立志向，认识自己，不断超越自我。点燃他们求知的欲望，唤起他们学习的自信，引导他们遇到更加优秀的自己。

《爱心与教育》的故事性很强，语言朴实，所以可读性很强，因此读者众多。李老师说，写作写什么？就写自己，写自己身边的故事，这样才会有真实情感的自然流露，作者写得顺心，读者读得舒心。

《爱心与教育》给我们老师们指出了教育研究的方向:优生，学困生和青春期。这三个方向，每个方向都是一个课题，都值得我们在教学中深思。每次偶然事件都是一次教育契机，身为老师，我们要有足够的教育敏感性，才能在处理各种教育事件中做到随机应变，见招拆招。 

带着爱心做教育

——聆听“《 爱心与教育》导读 ”之思

202112张丽萍

是什么 ，让年过花甲的李镇西老师激情澎湃，倾情奉献？又是什么 ，让曾经的点点滴滴化作美好的回忆，永久闪光？将彼此刻写在生命里，散发出迷人的芬芳。是责任与担当，更是大爱与真爱！

今晚，再次在期待中走进网师的直播课堂，全程长达三个小时，是将李老师事先准备的录播视频进行了直播推送。直播的背后是李老师和教务处老师的辛苦付出，在此表示真诚的感谢！这便是新网师心系教育、服务教师的完美诠释。李老师的两次授课时间恰逢出差，不是在飞机上便是在高铁、列车上，然而，神奇的网络连接着四面八方的你、我、他 。

李老师和他的徒弟、同事跟我们分享了《 爱心与教育》的创作过程及主要内容，以自己的实践和教育案例来现身说法，为我们诠释了“没有爱就没有教育，光有爱也没有教育 ” ，教育需要我们拥有儿童视角，发自内心地爱孩子，平等对待、理解、尊重每一个孩子，施于智慧的爱。

智慧的爱区别于父母对孩子的宠爱、溺爱 ，也不是简单的夸赞、关注 ，更不能将别人的做法生搬硬套，因为学生是活生生的、有血有肉、有思想的人，充满了无数的可能和不确定性，需要我们结合具体的人或事，敏锐的观察，机智的寻找教育契机，并施于有针对性的、适合个性特征的无痕影响。

老师们还从小学教师对《 爱心与教育 》阅读与实践指导，学困生的转化，学优生的教育培养，青春期孩子的教育及教育面临的德育问题等五个方面，结合教育实践进行了阅读分享，为我们提出了一些切实可行的策略和教育建议。

分享教师在李老师的引领下，同样带着爱心做教育，并取得了一定的成就，而李老师却认为，这一切源自于他们自我的成长，并非他的培养。的确如此，每个人，包括孩子的成长都源自内心的呼唤。只有发自内心的需求和持之以恒的付出，才是真正成长的不竭动力，让我们努力做到“四个不停 ”，不停地实践、不停地阅读、 不停地思考、不停地写作，带着感情与爱心做教育，捡拾那些不期而遇的幸福，自己培养自己，和孩子们共同成长 ！

静下心来期待花开

200318马耀梅

今天听了李镇西老师《爱心与教育》的导读，让我受益匪浅。后进生是我们每位教师最头疼的问题，但是每个班级里都有后进生，所以我们经常抱怨后进生是家长的不管理、不辅导造成的，也从来没有追问过我们自己有没有责任。世界上没有两个完全一样的人，因为每个人身处的环境，所在的家庭教育，社会的影响，自己的理解能力，自控能力，爱好等都不一样，导致学生的各方面的能力不一样。不同的学生接受着同样一种教育，肯定会出现不一样的结果。久而久之，后进生就会产生，当你带的这个班级时间越长，后进生也就会越来越多。

怎样转化后进生呢？今天听了李镇西老师《爱心与教育》的导读，让我也似乎找到了突破口。

第一，教师要转化自己的观念

造成后进生的原因不是因为家长，而是我们的教育有问题，不同的学生我们用同一种方法去教育，那肯定有不适宜的。所以，教师要因材施教，不同的学生采取不同的办法去教育，但是一定要找到突破口，要了解后进生的自身特点，抓住他们的爱好特点去管理教育，效果会更好。

第二，对后进生降低要求

因为是后进生，所以，他们在我们要求的范围内，能力都比较弱，我们就不能一刀切，给他们降低要求。比如写作业，其他同学写5道题，后进生可以写1道或2道，其他同学认真听课，后进生可以看自己喜欢的书，做一些读书笔记。尽量做到不同的人，在同一节课上有不同程度的收获，这样一来，他们也能体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣。

第三，鼓励比批评更有效

每个人都喜欢表扬，更何况是学生，因为后进生经常得不到老师的认可，所以自己感觉很自卑。教师要注意观察学生的一举一动，只要一发现后进生的闪光点，就及时表扬鼓励，让他们也得到老师的认可，从而树立自信心，喜欢学习。

第四，创设后进生有利成长的环境

抓住后进生的自身特点，尽量满足他们的喜好，让他们获取不同的知识，不同的能力，慢慢的让他们信任老师，对老师说真话，让老师走进学生的心灵，用爱唤醒学生求知的欲望。

总之，只要我们有爱心、有耐心、有信心，静下心来期待花开的时候。

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